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中小学劳动教育该如何补齐“短板”

日期:2019-06-12 12:33 来源:未知 作者:admin

  据报道,国内外相关调查显示,美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时,韩国为0.7小时,中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。新华社记者在部分省份采访了解到,中小学生自理能力缺失与劳动意识淡薄现象普遍存在,劳动时间、劳动能力“双赤字”情况突出。

  无疑,劳动教育与德、智、体、美教育同样重要。因为,劳动教育不仅是培养学生基本的劳动能力、生存能力,还是树立学生正确的劳动观念和劳动态度的重要路径,也是教育学生热爱劳动和劳动人民的重要手段。但从现实情况来看,劳动教育缺失相当严重。虽然说社会分工越来越细,生活越来越智能,很多劳动不再需要学生去干了,但最基本的劳动能力不应缺失。

  造成劳动教育缺失的原因有很多。从家庭角度来说,家长们处处代劳,不给孩子参与劳动的机会,而且只抓孩子学习,劳动教育自然缺失。从学校角度看,只重视考试成绩和升学率,必然会轻视未纳入考核体系的劳动教育。另外,过去教育政策引导也不够全面。

  好消息是,习近平总书记2018年9月首次提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”后,“德智体美”四育并举的教育方针正式发展为“德智体美劳”五育并举,“德智体美劳”不仅频繁出现在媒体上,也体现在今年高考语文命题中。

  同时,教育部2019年工作要点中明确提出大力加强劳动教育,目标任务是:全面构建实施劳动教育的政策保障体系,开展劳动教育情况考核、评估和督导。工作措施包括:出台加强劳动教育的指导意见和劳动教育指导大纲,修订教育法将“劳”纳入教育方针。通过高考、中考中合理增加有关“劳”的内容,有效引导家庭教育补上劳动短板,也有望改变社会劳动实践蜻蜓点水、走马观花的现象。

  当然,在经济社会快速发展的今天,我们既要重视传统的劳动教育,也要更新对“劳动”的认识,因为如今的劳动与传统意义上的劳动,从内涵到方式已经发生了变化,只有适应时代才能培养学生对劳动的兴趣。